Víme jak se naučit používat tabulkový kalkulátor

Ernst Kretschmer

Tentokrát bych se rád podělil o svoje zkušenosti s projektem, který propojuje informatické myšlení, ICT a pár dalších oborů. Vzhledem k tomu, že projekt byl vydatný a přitom studenty zaujal, doufám, že je vhodným příspěvkem k tématu Jak nezprasit povinnou výuku informatiky.

Desmos podruhé: Aktivity

Z aktivity Central Park, Desmos

Před časem jsem tu představil Desmos, hodně (!) vytuněnou grafickou kalkulačku k výuce matematiky. Měl jsem v plánu další díly a plán vyšel skvěle: napsala je Jitka Rambousková, posílám díky. Můžu tedy rovnou popsat, co se mi na aktivitách v Desmosu líbí a přidat pár drobností.

Jak nezprasit povinnou výuku informatiky?

Ilustrace: Dívka sleduje výklad učitelky informatiky a čeká na konec hodiny. Public domain.

Volně pokračuji v sérii reakcí na připravované změny výuky informatiky. Martin Malý má starost, že se z výuky informatiky v podání našeho školství stane nudný opruz. Nebo přesněji: starost mám já. On si je celkem jistý, že to tak opravdu dopadne. Nemám v úmyslu ho přesvědčovat o opaku, zatím víme příliš málo (navíc pokud budou lidé z MŠMT „pracovat“ jako dosud, není se o čem bavit). Přesto chci okomentovat několik souvisejících aspektů.

Kdybych byl matikářem, používal bych Desmos

Dnes představím interaktivní grafickou kalkulačku Desmos, třeba ji dosud někdo nezná. Kalkulačka sice patří spíš do hodin matematiky, ale jednak hodně z nás učí s informatikou zároveň matematiku, a navíc jde kalkulačka využít i ve výuce informatiky. Běží v prohlížeči, čímž hodně věcí zjednoduší. Nechce se mi popisovat základní funkce, ty objevíte vlastním zkoumáním (nebo tady). Stejně jako nějaké didaktické výhody, např. že zapsané výrazy jsou docela pěkně vysázené. Místo toho ukážu pár konkrétních výsledků a zajímavostí.

Informatické myšlení (3): příklady ze skutečnosti

Lizina lednička, jedna z mnoha

Dnešním příspěvkem se vracím k sérii o informatickém myšlení. Konečně se dostáváme od neurčitého povídání k nějakým příkladům. Nejasnosti tím nekončí, ale diskutovat se dá konkrétněji: Je ten který příklad opravdu ukázkou informatického myšlení? Proč ano, proč ne?
Skočíme do toho rovnýma nohama: informatické myšlení nikoliv ve výuce, ale v opravdovém životě (ve škole je přece život jenom jako).

Poločas rozpadu, nebo čas polorozpadu?

Všichni asi víme, co znamená termín poločas rozpadu, a nijak zvlášť se nad ním nezamýšlíme. Zkusme to ale. Je to vhodně zvolený termín?